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    【培根鑄魂】新文科背景下高校紅色文化育人策略研究
    來源:宣傳部 文字:魏天達 日期:2020-12-09 瀏覽次數: 字號:[ ]

    【編者按】近日,《北京教育》第9期專欄刊發我校5篇文章,闡述我?!傲⒌聵淙擞⒉拧毕盗凶龇?。黨的十八大報告提出把立德樹人作為教育的根本任務。在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記指出,要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人,努力開創我國高等教育事業發展新局面。北京第二外國語學院黨委貫徹黨的教育方針,圍繞立德樹人根本任務,構建“一統領、兩特色、十育人”的教育體系,全員踐行思政、全程以生為本、全面培養能力,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。本網現將《北京教育》專欄刊發的系列文章分篇轉載,以饗讀者。

    系列文章回顧:

    【培根鑄魂】《北京教育》專欄集中刊發我?!傲⒌聵淙擞⒉拧毕盗形恼?/a>

    【培根鑄魂】成風化人 潤物無聲——以“課程思政”提升北二外育人實效

    【培根鑄魂】打造新型師生關系 將思想政治教育融入學生成長全過程

    【培根鑄魂】北二外積極探索“紅色旅游”課程思政體系建設新模式


      

    新文科背景下高校紅色文化育人策略研究——以全國大學生紅色旅游創意策劃大賽為例

     “新文科”建設是當下高校發展的主要任務之一,2019 年 4 月 29 日,教育部、中央政法委、科技部等 13 個部門聯合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0,提出全面推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設的改革任務。[王永.新文科建設的三個理論前提[J].現代傳播.2020年第5期]所謂新文科,是相對于傳統文科而言的,是對傳統文科的提升,其目的在于打破專業壁壘和學科障礙,以廣博的學術視角、開闊的問題意識和深厚的學術積累為基礎,為學生提供更契合現代社會需求的素養訓練,是對快速變革的社會生活的主動回應?!盵馮果.新理念與法學教育創新[J].中國大學教學,2019,( 10) : 32-36]同時,新文科強調對中國優秀傳統文化的堅守和傳承。[黃啟兵 田曉明.“新文科”的來源、特性及建設路徑[J]..蘇州大學學報(教育科學版).2020年第2期]紅色文化作為我國優秀的傳統文化之一,自然應該成為新文科建設所關注的主要內容。

    “全國大學生紅色旅游創意策劃大賽”(以下簡稱“紅旅大賽”)是利用紅色資源開展文化育人的一種實踐。紅旅大賽由(原)國家旅游局指導、北京第二外國語學院聯合中國旅游協會教育分會創辦,至今已經舉辦九屆,累計參賽人數近兩萬人,引領了國內專業與思政融合培養模式,是高校近年來在紅色思政教育、旅游專業教育成果的有力彰顯[曲茹,于珊珊,馬憲超.《第九屆全國大學生紅色旅游創意策劃大賽在安徽金寨舉辦》[N].光明網.2019年11月3日]。北京第二外國語學院注重通過比賽,將紅色文化育人與教學科研有機結合,實現了人才的融通培養,是“新文科”背景下高校紅色文化育人的一個值得借鑒研究案例。

    一、新文科背景下高校紅色文化育人的現狀及挑戰

         將紅色文化教育融入到高校思想政治工作探索中,融入到高校立德樹人、“三全育人”的實踐過程中,目前國內高校已經開展了一系列工作,較有成效。[王裔君.新時代紅色文化融入高?!叭恕钡穆窂窖芯縖J]..蘇州大學學報(教育科學版).2020年第2期]但從總體上看一些高校在紅色育人方面與新文科建設的要求還有距離,沒有實現真正的融通培養。主要表現在以下幾個方面:

    首先,一些高校在紅色文化育人教育方法上較為單一。一些高校只有思想理論的灌輸,缺少有創新的實踐,而“新文科”建設恰恰高度重視“契合現代社會需求的素養訓練”?!靶挛目啤苯ㄔO在人才培養方面應注重創新,課程設置及教學手段要適應時代發展特征; 在社會服務方面要順應國家、社會需求,呼應當下時代聲音。

    其次,高校紅色育人的主體范圍相對較小,與專業結合不夠緊密。一些高校將紅色文化育人的教育主體僅僅集中于思政課教師和輔導員,沒有動員全體教師參與,更沒有將其納入“新文科”融通培養的體系中來。同時高校教師本身的紅色文化素養也參差不齊,部分教師的紅色文化素養也有待加強。

    最后,全國高校的紅色文化教育呈現出了明顯地域差異。由于全國各個高校的重視程度、方法和所在地域不同,能夠獲取的紅色文化資源也有所差異,大多數學校只能開發和利用自己所在或者臨近省市的紅色文化資源,導致紅色文化育人出現了明顯的地域差異,呈現出了“強者愈強、弱者愈弱”的情況。

    以上種種問題,需要我們去積極探索適合“新文科”建設的紅色育人方法。北京第二外國語學院通過舉辦“全國大學生紅色旅游創意策劃大賽”,在紅色文化教育方面取得了較好的成果。 

    二、積極構建紅色文化育人的路徑

    北京第二外國語學院自2011年以來以紅旅大賽為切入點積極探索紅色文化育人路徑,通過紅色思想培育、紅色旅游課程、紅色文化活動,形成了政產學研一體、校內校外一體、黨內黨外一體、國內國外一體的“四位一體”的育人路徑,實現了以賽促教,以賽促學,以賽促旅的效果。

    首先,政產學研一體,探索文科管理的新方法。有學者認為,在高校文科管理制度設計過程中,應當關注模糊學科界限,建設跨學科平臺,扶持特色、優勢學科。[黃啟兵 田曉明.“新文科”的來源、特性及建設路徑[J]..蘇州大學學報(教育科學版).2020年第2期]紅旅大賽由北京第二外國語學院黨委主抓,校級領導參與全國大學生紅色旅游創意策劃大賽的頂層設計,指導落實學校黨委對“紅旅大賽”的部署,從頂層設計上將紅旅大賽和旅游相關專業融合,依托大賽建立了融合旅游、外語、思政的跨學科平臺,將紅色旅游納入全校實踐教學課程體系。依托旅游科學學院建設《紅色旅游》專業思政課,在新版人才培養方案中,改門課程被新增為旅游管理類專業必修課。

    其次,校內校外一體,將紅色文化育人實踐與國家和社會發展需求結合。當前“新文科”建設特別強調國家建設和社會發展的需求,這就特別需要學校管理者建立平臺,打通大學文科發展與國家、社會需要的連接通道。紅旅大賽特別重視和紅色資源地區實際需求的結合,持續推動紅色旅游、“紅旅大賽”成果的轉化和使用,將鑄魂育人工作落到實處,并助力舉辦地的紅色旅游發展。

    其三,黨內黨外一體,提升紅色文化育人的影響力。習近平總書記在兩院院士大會上強調:要以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方把黨和內外、國內和國外各方面的優秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來[ 花芮雪.《讓人才活力在新時代競相迸發》[N/OL]中國共產黨新聞網.http://theory.people.com.cn/n1/2018/0614/c40531-30059467.html 2018年06月14日]。紅旅大賽自2011年以來一直注重對黨內外教師和大學生的思想政治教育,使黨員和非黨員教師學生共同參與到比賽中,共同接受紅色文化洗禮。以第七屆紅旅大賽為例,在賽前主辦方特別組織了一課、一展和一演的活動,組織所有決賽師生聽一次黨課、參觀一場紅色歷史展覽、觀賞一場紅色經典演出。

    其四,國內國外一體,引領境內外大學生思想政治教育。紅旅大賽不僅影響了境內的學生,還主動邀請境外學生參賽,積極拓展紅色文化的影響范圍。以第九屆紅旅大賽為例,境外的參賽隊伍就達到了20支。其中視頻類獲獎隊伍中包含一組臺灣籍學生團隊和一組來自菲律賓的外籍學生團隊。在決賽現場,中國臺灣學生表示“金寨的紅色文化和景色讓我感受到了祖國的遼闊和美好?!?/p>

    三、紅旅大賽的紅色文化育人成效

    紅旅大賽以“紅色向導,傳承基因,不忘初心,面向未來”為宗旨,邀請全國各個高校的學生為我國紅色旅游資源設計創意產品、旅游路線、創意視頻作品。通過探索與發掘紅色資源的過程,實現專業教育、革命精神傳承與大學生思想政治教育的有機結合。2019年的紅旅大賽全國共計236所高校630支參賽隊,涵蓋了31個省、自治區、直轄市和特別行政區,參賽規模和水平在我國高校舉辦的類似賽事活動中首屈一指,已成為教育部全國大學生思想政治工作的精品項目。[曲茹,于珊珊,馬憲超.《第九屆全國大學生紅色旅游創意策劃大賽在安徽金寨舉辦》.光明網.2019年11月3日] 紅旅大賽在“新文科”建設和紅色文化育人方面進行的大膽探索,取得了較為突出的成效。

    首先,“紅旅大賽”緊扣時代脈搏為高校紅色文化教育提供了新途徑。大賽堅持價值觀導向,每年比賽主題與緊密結合時事,引導大學生關注社會現實,關心國家社會大事,引領大學生深刻領悟中國革命的光榮傳統,進一步激發大學生實現中華民族偉大復興中國夢的使命感和歷史責任感。大賽不僅成為全國高校品牌性活動,也成為了一種學生思想政治教育工作途徑。紅旅大賽調動了學生愛黨愛國的熱情,培養了他們的合作意識和創新精神,提高了學生的實踐操作能力,做到了“新文科”要求的學科實踐性。

    其次,紅旅大賽契合專業學習促進思政與專業人才培養模式的有機融合。在比賽過程中,強調學生視角、學生體驗、學生創作、學生傳播。由于紅色旅游項目的指向性,參賽代表隊的老師和學生,在教案或參賽作品的準備時,必知必讀中國革命史,了解熟悉革命先輩風范,學習英雄模范的事跡,這樣所有大賽的組織者、參與者,都在不同程度上受到紅色精神、紅色文化的感染和教育。以第三屆大賽為例,參賽同學80%在比賽之后向黨組織遞交了入黨申請書,有520名參賽的入黨積極分子就參賽過程向黨組織遞交了思想匯報。

    再次,紅旅大賽讓全國高校學生都能共享優秀的紅色文化資源。大賽通過資源共享和學生的深入實踐,一定程度上填補了地區間的紅色文化教育水平差異。同學們深入福建、貴州、山西、江西、安徽等地紅色景區、革命老區、貧困鄉村、愛國主義教育基地,通過親身體驗、觀察、思考,不僅能夠運用專業知識和理論,提出具有實際運用價值的作品方案,提升專業學習能力和實踐能力,更重要的是自覺完成了一次對中國共產黨領導中國人民進行的偉大斗爭歷史的深入學習。以第九屆紅旅大賽為例,參賽團隊前往習近平總書記曾考察過的金寨縣花石鄉大灣村,通過走訪和田野調查切身體會到了習近平總書記到訪以來大灣村發生的巨大變化,對我國的扶貧攻堅工作有了深刻的理解。


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